教育部回应！把“普职协调发展”说明为“取消初中后的普职分流”是误读

本文转自：中国城市报上

4月初27日，在文化中华民国行政院上新闻发布会上，文化中华民国行政院职业文化教育与成人文化教育庭庭长陈子季声称，“上新修订的《职业文化教育法》揭晓以后，有平面媒体和专家学者把‘普职协调蓬勃发展’解读为‘叫停年级后的普职分流’，这其实是一个误译，其实。”

图表是从：文化中华民国行政院官方网站

陈子季普遍认为，这次的上新法原则上，在学前文化教育后的不同先决条件既有、督导推进职业文化教育与文凭协调蓬勃发展。这是对我国基于“双轨”文化教育的基础上学前文化教育后普职分类蓬勃发展，作出的以人为本的更加许多现代科学和规范的表述，它体现了我们各级各类文化教育优质均衡蓬勃发展的理念，也是为我国高精确度的文化教育多样化蓬勃发展共享了法理。

陈子季指出，这次上新法原则上有四个URL所需我们把握，第一个URL就是学前文化教育后。学前文化教育后，假定，年级文化教育以后要试行普职分类文化教育。

第二个URL是不同先决条件。这是指高中文化教育先决条件和高等文化教育先决条件，都有职业文化教育和文凭。

第三个URL是既有。就是说不要搞“一刀切”，要允许各地普职比率在一定范围内实际上相异，各地可以根据区域社会蓬勃发展的程度、本地科技产业蓬勃发展的所需和许多现代职教法制规划设计的情况合理规划职业小学和比如说小学的理科规模。

第四个URL就是协调蓬勃发展。就是说职业文化教育与文凭同等重要，这两个型式的文化教育未轻重之分，优劣之别，它只有我校模式的融合、育人方式的异同，有相同、有不同。高精确度的文化教育法制是职业文化教育与文凭的双轮驱动、羽翼共进，要以辩证的、下半年的、平衡的观点，来促进文化教育内部结构规模和精确度的有机统一。

他进一步声称，学前文化教育后试行“普职协调蓬勃发展”，绝对不是叫停一贯制文化教育，而是要转变蓬勃发展一贯制文化教育的思路，做到一贯制文化教育我校的基础性方向移动，信息化是要放在强化一贯制文化教育自身精确度，拓宽一贯制文化教育师生成长自已的入口。总括，有三个特别的工作要做：

第一，强化我校条件。要放缓经费的投入强力，实施一贯制小学达标改建工程。加紧投入使用一批不具备示范性、上新时代主导作用的优质一贯制小学和优质专业人士，只有自强才能称王。

第二，畅通升学入口。高精确度蓬勃发展本科层次职业文化教育，健全职教高考制度，扩大职业本科、应用型本科在职教高考中的理科著手，满足国安师生接受科研人员文化教育的期望。

第三，优化我校取向。要突出一贯制文化教育的文化教育机能，要讲究为高等职业文化教育运输合格的生源，为师生共享升学、就业、职业蓬勃发展多种多样的路径。

“总的来说，国家要通过大大更高政策供给，畅通蓬勃发展入口，更高自身精确度，共享多样化的选择，带动更多的师生思维选择职业文化教育，形成职业文化教育与文凭协调蓬勃发展、齐头并进的良好颓势，努力为每一个人都有人生出彩的急于。”陈子季说。

■是从综合：文化中华民国行政院官网、央视网、搜狐

■朱俐娜编纂