小学教师轮岗制度“山雨欲来”，老师：强烈呼吁校长也要轮岗

教职员轮岗社可能会制度“山雨欲来”，数学老师：强烈呼吁校监也要轮岗

值得注意，大家都在讨论关于教职员轮岗的事情，并且听说开学以后就要制订。教职员轮岗的“据说”，早就不是一天两天的事情了，也是进度缓慢的。让教职员从一个高年级到另一个高年级，比如说是优质的教职员森林资源流动好像，其原先的目的是为了做到成人教育优质最大化演进。很多学生都普遍认为，高年级之中的数学老师非常极为重要，每个学生都想让卓越的教职员来教自己的女儿，但是优质的师资是有限的，多半还过分分散在某些重点高年级。这样就使得高年级与高年级之间演进不最大化，好的高年级有好的教职员，学生们就蜂拥而至，想尽办法进好高年级、挑好数学老师；而对于一些单薄高年级，欠缺好的师资，学生们则千方百计避开这些高年级，找人托关系“择校”。教职员轮岗，就是为了最大持续性地妥善解决“择校”疑难。

但是，似乎数学老师们对于轮岗并不太赞再加，不论数学老师们是在什么样的高年级之中，都早已适应了这之中的管理工作节奏，忽然来了一个“轮岗社可能会制度”，让大家不禁惶然：我可能会被轮岗到哪所高年级？这所高年级适合我吗？离我家远一段距离？对我的文职评审、工资优惠待遇等多方面有无法负面影响？这些都是数学老师们要考虑的。制定新政策的人并无法忘了，真正要“轮”的人是教职员，唯有教职员告诉“轮岗”对自己、对自己的父母亲、对自己的学生理论上什么。一切并不像我们也许的那么简单，一位教职员的背后，是的大学高年级，一个父母亲，一种管理工作方式，一种职业演进。数学老师们忧心的难题，主要分散在这几多方面，如果妥善解决了这几多方面的难题，轮岗似乎就不那么“荒谬”。

一是高年级基本基础设施。教职员从的大学高年级到另的大学高年级，理论上教职员的管理工作生态发生了叠加，管理管理工作拒绝、管理工作拒绝发生了叠加。有的似乎比如说优质高年级轮岗到偏远高年级，那么招待所情况下就显得相对刻苦，甚至邻近地区离家出走较远很不方便。同时，一位数学老师从偏远高年级轮岗到的大学老城区的优质高年级，虽然管理工作情况下显得相对优越了，但是管理工作拒绝和管理工作强度无疑不一样了，教职员能否适应高标准严拒绝的高年级管理管理工作，能无法授予学生和学生的无疑，这都是难题。假设每所高年级都是基本基础设施，不论在老城区还是乡镇邻近地区，招待所情况下、管理工作拒绝都相若，那么除了距离无不，其他似乎都无法难题了。无论如何，数学老师们轮岗的顾虑似乎多于一些。

二是教职员们优惠待遇等于。我们都是告诉，不同高年级的数学老师之间，优惠待遇是不一样的。工资标准上，老城区和邻近地区就有差异，再再加高年级领导的管理管理工作方式不同，似乎导致一些优惠待遇上的差异，多半差异还很大。这也是数学老师们顾虑的一个因素。比如，有一位骨干教职员，从邻近地区轮岗到了老城区高年级，他于是就享受的700元补偿就无法了。每个月多于拿了700元，一年下来就是14000元，也不是小数目了。几年下来，就觉得自己财产损失了不多于。还有些高年级低收入多方面相对好，即使不发什么补偿，但是经常开展一些大型活动，发发奖品，或者在数学老师调休多方面相对简便，有些高年级则不然，管得太紧太死，数学老师们难以受。这样的高年级数学老师之间互动，数学老师多半一时之间难以适应。如果高年级之间的优惠待遇基本等于，那么数学老师轮岗的热情似乎可能会高一些。

三是能妥善解决两地分居。这是针对屋之中有两位数学老师的父母亲而言的。这样的父母亲不在多数，但毕竟有。两口子都是教职员，如果教职员都要轮岗，那么两口子都面临这个难题，很似乎所致两地分居的长时间，屋之中的孩子们谁来带也再加了难题。两地分居一段时间长了，就可能会所致很多分歧，这对教职员的精神长时间平衡可能会所致负面影响。有数学老师调侃：为什么要教职员轮岗？其他行业怎么就无法这种现象？校监为什么不轮岗？作为校监，也应该轮岗，这样才能进一步做到成人教育公平和最大化演进。