云端建构实现英语当下畅游自主学习

犯罪行为简介：

本课例以“云端概念化，先学后教，以学定教，智者蓬勃发展”的基本思路开展基础教育，并且以难题为驱动基础教育，使教职员给与智利旅游方面信息，并最终解决难题基本知识移至，为家乡其设计旅游推销手册。本节课在智者基础教育状况下，逐步形成互联网思维和计算机技术，探索传统英语讲课与计算机技术的融合，并且在移动网络连接的支持下，根据课前该系统的学情，以学定教，深化基本知识，解决难题基础教育沟通互动立体化，资源发送到智能化，探索课内课外一体化，从而优化传统英语讲课。

施行步骤：

学习理解类商业活动 Stage I Pre-reading

课前商业活动

通过厂内模拟器发布预习训练任务，教职员自行预习，并发还预习厂内。

讲课商业活动 1：Guessing Game

商业活动其设计：通过智者基础教育模拟器发送到微课，让教职员猜出目标国内的名字。

讲课商业活动 2：Completing the questionnaire

商业活动其设计：教职员迅速进行有关智利的调查表。

Stage II While-reading

讲课商业活动 3：Fast-reading， thinking and talking about Peru（知觉意图）

商业活动其设计：尽快教职员略读自然语言（指导略读法则），让教职员概况本文的主要素材，声称自然语言体裁。

讲课商业活动 4：Watching and talking (知觉意图)

商业活动其设计：尽快教职员观看片段，并扫描之前的推理到底恰当。

讲课商业活动5： Careful-reading （知觉意图、感受意图）

商业活动其设计：将英语教学班级分为若干团队，以 jigsaw 的方式分组进行自然语言2指定造山运动的阅读及信息分层，团队内相互争论，相互多余。

▌ 运 用 实 践 类 活 动 Stage III Post-reading

讲课商业活动 6：Presentation （知觉意图、交际意图）

商业活动其设计：教职员拥护代表上台，分别向其他组同学介绍他们这一组关于智利这一条之旅线路的一个地方及方面人文信息。

▌移至国际化类商业活动

讲课商业活动 7：Comparing and Writing （交际意图）

商业活动其设计：教职员同桌之间就关于两个自然语言中的标题、图片及其他信息展思辨式争论。模仿助词造句，基本知识移至到真实仿佛中的。

讲课商业活动 8：Reflection （元知觉意图）

商业活动其设计：教职员进行对学习目标、学习步骤以及学习意图的思考评价表。

Assignment

Design a travel brochure for Bengbu.

犯罪行为思考：本课为了让智者基础教育模拟器发布词汇预习训练任务，教职员自行预习，并发还预习厂内。小学教师通过智者模拟器分析学情，解决难题先学后教，以学定教。在讲课中的，以难题驱动，呈现与主题有关的片段，为了让智者基础教育模拟器从声效、图像、文字等各个方面越来越直接地展现方面素材，激发教职员探究的贪欲；为了让智者基础教育模拟器的沟通互动立体化另有统分享演示学习越来越进一步。在智者基础教育模拟器搭建课后厂内，尽快教职员在规定时间内进行MySpace，该系统学习效果。小学教师进行有针对性的个性化辅导。（写作者为单位另有蚌埠市蚌埠铁路中的学）

写作者：姚秀荣