凌应强| 基于新课标信念的英语教学课件和板书修改例说

hdays” 是一样的，格外不用落实其蕴含的题材含意。

在改写后的板书中所，单字 “special” 多次注意到，并提高效率便加 “special day, special time, special people, special activities”，帮助的研读生构建全面性思路。

将一般而言的 “sentence bank” 改便加了 “question bank”，一方面大幅提高了的研读生的反问战斗能力，另一方面以问促思，人才培养的研读生的平方根开放性思路。“What special things will you do ...?” 的句式超越了 “What will you do?” 的惯常句式，加入 “special things” 再进一步明为显了题材含意的外化行为。

二

缩减娱乐节目，人才培养移往国际化

传道研读研究娱乐节旨在议题及其具体内容是为传道研读研究目标服务的。相同的议题和具体内容，有可能常用下一场娱乐节目，也有可能常用拓展技术开放性。小研读传道师要善于量化讲义克拉通中所的具体内容，前提已确定讲义克拉通的作律方式，而不是固守讲义克拉通在讲义中所的既有顺序。比如，可以根据多种不同区块的用词克拉通和分享版块的开放形式差异，已确定是再作律分享克拉通还是用词克拉通。或多或少地，即便是同一页的克拉通，也可以根据须要完成具体内容这两项和娱乐节目无济于事。

通过文档量化，断定本页中所 Let's try 和 Let’s talk 都牵涉到也就是说一个完全一致定于。因此，将原本是 Let’s try 以外的 “大声父亲节定于” 的苦练安排为 Let's talk 的大声力文艺活动也是可以的。据此，对口试件好好出一些缩减。

从这两张原始极为重要字可以看不到，小研读传道师在第 3 页中所将该具体内容按照讲义的编排顺序作为大声力苦练，在第 4 页中所尽管程序是 “Read and fill in the blanks”，但是，仅仅，因为的研读生现在大声过该语律材料，除了终于恰巧红色文本（Chen Jie说的话），的研读生可以也就是说根据记得来填空，同属低阶思路。

在改写后的口试件中所，借助开头页（口试件第1页）中所的年末历明为确指出解决办律 “When is Mike’s birthday?”，完成大体分享的后半期大声并核对。第二次大声的时候，让的研读生模仿极为重要语义（见上图8的话音标注），并得出结论（见该极为重要字“ID纸”中所的文档），根据结论传道研读研究 “on the same day”。这样改写之后，从开头页简短的定于回顾复习到第 2 页的大体分享为基础一气呵便加，减低了拖沓冗较宽的为基础流程。

将原口试件的第 4 页缩减为第 6 页。作为讲义大体分享的议题转交转成，该页引出一个新戏仿（Mike’s cousin），让的研读生就新戏仿明为确指出解决办律（比如：Is it a boy or girl? What’s his/her name? When is his/her birthday?等），便呈现文档让的研读生找到以外系统并填空。从这个苦练可以看出，的研读生须要根据上下文自力思考须要去掉的文本，人才培养了逻辑思路战斗能力。终于一句（较宽两行）是须要的研读生自力生便加语义的。这三个小文艺活动（反问、曲词、说句）都训练了低阶思路：量化开放性思路和创造开放性思路。

终于小研读传道师共享自己的再前：“What will you do for his one-month party?”。借 Chen Jie 之口，自然地地进入了本口试的语律移往技术开放性娱乐节目。

在第 7 页中所，国际化地明为确指出了讲义上不用牵涉到的 One-month Party，尽管物理现象上和父亲节聚不会是一样的，但是牵涉到了中所国有别于多元文化的男婴 “满年末” 端午节。仅有的研读生对于父亲节端午节是相对熟悉的，但是对于 “满年末” 的端午节就不太熟悉，当然，对于外地是否有 “男婴满年末” 的端午节就格外不告诉他了。这样自始好给了的研读生一个展现创造力的所想紧致：作为这个男婴的 cousin，我（Mike）可以好好一些什么样的相当多什么事？

三

优化准则，善用赞扬带入

《口试标（2022）》着重于构建“传道—研读—评论人”一致开放性，指出 “ ‘评论人’ 主要展现传道与研读流程和效果的极为重要作用，为促传道、促研读共享参考资料和依据”。

目前，仅有小研读传道师着重于口试堂传道研读研究中所的赞扬，比如引入口述嘉奖、给星星、工作组竞争等型式。在分享传道研读研究中所，引入 “Assessment Tips” 的方式所述赞扬准则，但是，“Assessment Tips” 赞扬方式相对一般来说，一般而言只呈现在分享的技术开放性前期：在的研读生上台表演结束时，解读 “Assessment Tips” 所述星级赞扬。在本质上，这样的操纵并非 “塑便加开放性赞扬” 而是 “落幕开放性赞扬”。

说是在近几年的传道研读研究文艺活动中所，仍然忽略 “赞扬” 在分享传道研读研究中所的带入极为重要作用，主张在分享传道研读研究中所透过星级赞扬驱使的研读生持续进修，透过手段揭示引导的研读生的脱胎流程，透过分类准则使的研读生在多种不同进修娱乐节目中所格外加有的放矢地参与进修。

相应地，在口试件中所好好了如下改写：

从原始口试件的三处赞扬准则（“ID” 上图）来看，对简短分享和脱胎分享的赞扬准则差异不大。其中所，“语律多样” 的准则过虚，或多或少具体来说的研读生的自发战斗能力，起不到手段引导的极为重要作用。可想而知，战斗能力强的的研读生能好好到 “语律多样”，而较强的的研读生则是 “想语律多样但是不告诉他如何构建”。

特地注意是改写后的举例来说赞扬准则的 3 个极为重要字：

简短分享的赞扬准则不变。因为文档具体内容不用变化，建议的研读生将主要精力放到话音素质、语律顺畅度和心灵表达力，让语律平庸格外具装饰性。

备战分享的前期，自始是的研读生再前技术开放性分享手段的前期，将 “分享多样” 的定开放性准则分解便加 “交词句说，多说一句、多问一句”的完全一致行动指引，让较强的的研读生有律综观。对于以外的研读生来说，要想加进所有手段可能有不方便，所以共享了选框，的研读生可以自力已确定使用的手段的存量。针对备战、排练娱乐节旨在行动特征，明为确指出了“只能合作、表演顺畅” 建议，让的研读生具 “排练好了才上台表演” 的精神。

在脱胎分享的娱乐节目，既明为确指出了“加进极为重要问句”的语律建议，又明为确指出了 “再前很有创造力” 的思路建议，这样就为重了语律战斗能力与思路品格。

通过提高效率赞扬准则的大类，将赞扬准则完全一致化，使得赞扬准则格外具可解读开放性和可操纵开放性，从而构建以赞扬带入的研读生进修行为的旨在。

是从 | 凌哥直译， 本文发表于《小研读传道研读研究设计者·直译》2022 年第 5 期

所写计量 | 台州湖州市小研读传道师进修研读校 台州湖州市传道育局传道研读研究科研室

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